內容：
轉銜服務 文／翁采鳳 轉載自國語日報特殊教育專刊

　　新學年開始，意味著九年級學生即將迎接「十二年國教」的全面施行。

　　「十二年國教」希望貫徹因材施教和適性揚才等理念，成就每一個孩子。在這樣的理念下，教育部擬在第一次免試入學之前彙整相關資料，以實施特殊教育學生的「適性輔導安置」。由此可知，特教生在國中階段的適性輔導相形重要。教師和家長如何幫助九年級的特教孩子獲得適合的安置呢？
 

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轉銜服務 文／翁采鳳 轉載自國語日報特殊教育專刊

　　新學年開始，意味著九年級學生即將迎接「十二年國教」的全面施行。

　　「十二年國教」希望貫徹因材施教和適性揚才等理念，成就每一個孩子。在這樣的理念下，教育部擬在第一次免試入學之前彙整相關資料，以實施特殊教育學生的「適性輔導安置」。由此可知，特教生在國中階段的適性輔導相形重要。教師和家長如何幫助九年級的特教孩子獲得適合的安置呢？

教師教學策略
‧鼓勵參與技藝課程
從教學經驗發現，特教生在國中畢業後，大多就讀高職。因此幫助他們了解、探索性向變得十分重要。
  在國中階段，特教生除了可以從性向測驗來了解職業取向外，教師可安排技藝教育課程，鼓勵參與，讓他們體驗不同職業的工作內涵。「紙上談兵」只會給人美好的想像，唯有讓特教孩子接觸工作內容，他們才能具體判斷自己能否長期投入。

‧生涯發展融入課程
照本宣科的教授課程內容，往往令學生感到枯燥乏味。教師如果能將課本內容延伸，結合生涯發展課題，常讓教學有意想不到的收穫。
  例如：教國文科〈聲音鐘〉提及小販等服務業的甘苦，教師不妨讓有相關家庭背景的孩子，發表幫忙做生意的狀況與心得。數學科教到「比例式」時，教師可用烹飪或烘焙的食材比例來設計相關題目，讓特教生了解在某些職業數學運用的需求。英文科可帶入簡單的商業或觀光用語。表演科可介紹舞蹈家或劇團的工作等。
  在既有教材上，加入「了解各種職業」的活動，不僅讓課程變得更多元豐富，也容易引起學生的學習興趣。

‧綜合評估　促成妥善安置
「十二年就學安置」隨著「基測」走入歷史，未來將採「適性輔導安置」的方式進行；透過學校特教教師填寫學生個人的「生涯轉銜建議表」，並蒐集相關資料來佐證，以協助特教生選擇志願，妥善安置。
  這個過程絕對不是一人獨立完成的，而是由特教教師擔任主要填表者，彙整歷來學生的性向或興趣等測驗資料，參酌學生、校內教師以及家長的意見；經過綜合評估後，特教教師再提出安置的建議。
  國中三年，是學生生涯的轉捩點；錯誤的建議，可能讓學生在跨階段後，出現適應不良的情形。因此教師務必慎重評估，透過種種客觀資訊，協助特教生及早規畫生涯目標，並幫助他們進入適合的環境，朝目標前進。

家長心態調整

‧積極參與親職講座
自任教以來，觀察家長對特教孩子在校學習的參與，不可諱言的，大多被動且缺乏主見。由於家長工作忙碌，或對孩子障礙的抗拒，或對複雜學制的不了解，導致他們把攸關孩子未來的選擇權，交給學校，對教師的建議照單全收。但這種態度太過消極，不利孩子未來的「適性輔導安置」。因此建議家長透過學校發送的書面宣導了解適性安置的內容，參加學校舉辦的相關講座，或向教師諮詢。
  有了家長積極的參與和關心，教師也才能更清楚的評估特教生的能力，發揮親師合作的力量。一旦孩子感受到父母重視，也就能夠看重未來的生涯發展。

‧依照興趣　選擇適當環境
十二年國教的「適性輔導安置」，是以選填志願的方式進行。然而，可以自由選擇志願，絕不是鼓勵家長好高騖遠，讓孩子先占有明星學校的名額。特教孩子能進好學校固然不錯，但如果不符合志趣，反倒是無形的迫害。
  教師與家長務必多觀察，發掘特教孩子的興趣及長處，協助他們找到合適的方向，並在適當的位置上發光發熱，這才是對他們最好的安置，也是十二年國教要實踐的「適性揚才」。

　　十二年國教即將正式施行，特教方面的相關資源尚未明朗，的確令許多教師、家長有點手足無措。但新政策推動，難免歷經一段磨合期，因此建議先把焦點放在「適性輔導安置」的準備，務必做好親師溝通與合作，使特教生能夠受到適性輔導，並讓綜合評估忠實反映個人特質與志趣取向。如此，才能確保特教生在國中畢業後，可以進入更適合他們學習、發揮潛能的環境，追求自立更生的人生。

◆參考網站
教育部十二年國民基本教育網站
http://12basic.edu.tw/
教育部學生適性輔導全球資訊網
https://career.moe.gov.tw/
技藝教育資訊網
http://140.122.71.231/